Методичні вказівки щодо проведення першого уроку у 2019-2020 навчальному році!

Міністерство освіти і науки України пропонує наступні теми для першого уроку за вибором класного керівника:

·         «Правовий статус людини і громадянина в Україні»;

·         «Людина серед людей»;

·         «Свобода в житті людини та її межі»;

·         «Власний шлях до самореалізації або як стати особистістю»;

·         «Верховенство права: дороговказ чи лише декларація?»;

·         «Корупція та фаворитизм як крадіжка твого майбутнього».

Класний керівник може визначати
тему за власним вибором.

Пропонуємо методичні рекомендаціїї, щодо реалізаціїї теми «Власний шлях до самореалізації або як стати особистістю»

Мета: обґрунтувати важливість цілепокладання у життєвому самовизначенні.

Завдання:

·      розкрити сутність поняття «ціль», допомогти учням усвідомити роль цілей в життєдіяльності людини;

·      формувати вміння визначати власні життєві плани.

Ключові слова: ціль, короткотривалі та довготривалі цілі.

Матеріали та обладнання: великі аркуші паперу, фломастери, маркери, аркуші формату А4.

ПЛАН

1.     Вступне слово педагога.

2.     Вправа «Фізична метафора».

3.     Мозковий штурм «Ціль – це…».

4.     Вправа «Плани на майбутнє».

5.     Підбиття підсумків.

ХІД УРОКУ

ПАМ’ЯТКА «Як запобігти булінгу в учнівській спільноті»

ü Якщо ви помітили або запідозрили булінг, повідомте адміністрацію.

ü Не приховуйте випадки булінгу в групі заради збереження репутації закладу. Доведіть до відома батьків ситуацію з обох сторін конфлікту.

ü Не ігноруйте прояви агресивної або провокативної поведінки учнів.  Негайно втручайтеся у конфлікт.

ü Не підтримуйте жодну сторону учасників конфлікту.

ü Ретельно аналізуйте причини виникнення булінгу. Не шукайте винного.

ü Допоможіть потурбуватися про того, кого ображають. Будьте неупередженими у своїх оцінках, діях і висловлюваннях.

ü Говоріть з учасниками конфлікту наодинці.

ü Не вимагайте від них публічних пояснень.

ü Створіть умови, щоб ситуація не повторилася.

ü  Розкажіть учням, що таке насилля. Можливо, булери самі потерпають від агресії батьків, братів або сестер і копіюють звичну модель поведінки.

ü  Створіть у групі атмосферу довірливого спілкування, шукайте спільні інтереси, об’єднуйте учнів.

ü Будьте прикладом толерантного й виваженого ставлення до інших.

ü  Покажіть учням, що вони не наодинці з проблемами, підтримайте їх й дайте зрозуміти, що вони можуть розраховувати на вашу допомогу.

 

Тест для підлітків: “Визначення самооцінки”

 Тест на самооцінку для підлітків є дуже важливим,  оскільки цій віковій категорії притаманні  сумніви, пошуки себе та роздуми, як оцінити свою особистість.

Тест включає 32 судження, з приводу яких можливі п’ять варіантів відповідей, кожна з яких кодується балами за схемою:
дуже часто – 4 бали;
часто – 3 бали;
інколи – 2 бали;
рідко – 1 бал;
ніколи – 0 балів.
Судження:
1. Мені хочеться, щоб мої друзі мене підбадьорували.
2. Постійно відчуваю відповідальність за доручену мені роботу.
3. Я турбуюсь за своє майбутнє.
4. Багато хто мене ненавидить.
5. Яволодію меньшою ініциативою, ніж інші.
6. Я турбуюсь за свій психичний стан.
7. Я боюсь виглядати дурнем.
8. Зовнішній вигляд інших набагато кращий ніж мій.

9. Я боюсь виступати з промовою перед незнайомими людьми.

10. Я допускаюсь помилок.
11. Як шкода, що я не вмію як слід розмовляти з людьми.
12. Як шкода, що мені не вистачає впевненостві у собі.
13 .Мені б хотілось, щоб мої дії частіше схвалювали інші.
14. Я надто скромний.
15. Моє життя бескорисне.
16. Багато хто неправильної думки про мене.
17. Мені ні з ким поділитися своїми думками.
18. Люди чекають від мене багато.
19. Люди не дуже цікавляться моїми досягненнями.
20. Я трохи бентежусь(неяковію).
21. Я відчуваю, що багато людей не розуміють мене.
22. Я не відчуваю. себе в небеспеці.
23. Я часто хвилююсь і даремно.
24. Я ніяковію, коли вхожу до кімнати, де вже сидять люди.
25. Я себе постийно відчуваю скутим.
26. Я думаю що люди говорять про мене за моєю спиною.
27. Я впевнений, що люди майже все сприймають набагато легше, ніж я.
28. Мені здається, що зі мною має трапитись яка-небудь неприемність.
29. Мене хвилює думка про те, як люди ставляться до мене.
30. Як шкода, що я не такий комуникабельний.
31. У суперечках я висловлююсь лише тоді, коли впевненний у своїй правоті.
32. Я думаю про те, чого чекають від мене друзі.
Для того щоб визначити рівень самооцінки, необхідно звести бали за всіма 32 судженнями.
Сума балів від 0 – 25 свідчить про високий рівень самооцінки, за якою людина правильно реагує на зауваження інших і рідко сумнівається у своїх діях.
Сума балів від 26 – 45 свідчить про середній рівень самооцінки, за якого людина рідко страждає від “комплексу неповноцінності” і лише час від часу намагається підладнатися під думку інших.
Сума балів від 46 – 128 вказує на низький рівень самооцінки, за яким людина хворобливо переносить критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди рахуватися з думками інших і часто страждає від “комплексу неповноцінності”.

Профорієнтаційне тестування за методикою Євгена Олександровича Клімова

П’ять типів професій, які обґрунтував Є.О. Клімов:

             Перший тип – «людина-людина». Професії цього типу висувають високі вимоги до таких якостей працівника, як уміння встановлювати й підтримувати ділові контакти, розуміти стан людей, впливати на інших, проявляти витримку, спокій і доброзичливість, вміння дохідливо доносити власну думку.

До професій типу «людина-людина» належать такі професії: викладач, психолог, лікар, медсестра, фельдшер, референт, гувернер, менеджер, продавець, офіціант, агент з реклами, експедитор, юрист, слідчий, інспектор дорожньо-постової служби та ін.

Другий тип – «людина-техніка» включає професії, пов’язані зі створенням, монтажем, складанням і налагодженням технічних пристроїв, експлуатацією технічних засобів, ремонтом техніки. Тут працівники мають справу з неживими технічними об’єктами праці. Цей тип професій вимагає від працівника високого рівня розвитку наочно-образного мислення, просторових уявлень, технічної обізнаності та кмітливості, хороших рухових навичок, спритності.

Тип «людина-техніка» включає, зокрема, такі професії: слюсар, монтажник, газоелектрозварник, токар, інженер, конструктор, водій, механік, машиніст, технолог та ін.

Матеріали, які можуть бути корисними у вивченні учнівського колективу...

Анкета "Моє  ставлення до училища"  Учень, група _____________________________________      1. Що ти вважаєш найважливішим в училищі? 2. Який день тижня ти любиш? 3. Що в навчальному закладі для тебе найцікавіше (крім уроків)? 4. Чим би ти хотів займатись у вільний час? 5. Який предмет для тебе найцікавіший? 6. Які твої найулюбленіші заняття? 7. Який урок ти не любиш? Чому? 8. Яким за рейтингом навчальних досягнень ти хотів би бути? 9.3 ким би ти хотів сидіти разом (назви прізвище, ім'я)? 10.3 ким би ти не хотів сидіти за однією партою? 11. Яке громадське доручення хотів би мати? 12. До кого (з друзів, батьків, учителів) ти звернувся  б в найскрутнішу хвилину,  з ким би поділився своїми таємницями?

ЗОЛОТІ ПРАВИЛА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Справжній учитель повинен:

• бути особистістю привабливою для дітей;
• поважати кожну дитину та піклуватися про неї; 
• бути відвертим у стосунках з усіма учнями;
• бути веселим , жартівливим;
• раціонально використовувати свій час; 
• бути доброзичливим;
• постійно вдосконалюватися, розширювати свій кругозір;
• допомагати учням пізнавати самого себе;
• реалізовувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати;
• створити учнівський колектив,  у якому панують доброзичливі стосунки;
• приймати тільки обдумані рішення;
•  любити й захищати дитину, поважати її почуття;
• виховувати в дітей самодисципліну.